音乐能够促进幼儿想象力的发展。幼儿时期是形象思维占主要地位的时期，是由再造想象逐步自创造想象发展的时期。幼儿在进行内容丰富的音乐活动中，运用想象进行创造。如：一段活泼的旋律，幼儿可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，还可以在此基础上，创造性的想象自己快乐玩耍的欢快情境。音乐和语言有着非常密切的关系，音乐教学不仅是培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。
主要课程
基本乐理、视唱练耳、合唱与指挥、和声学、歌曲作法、中外音乐史、音乐欣赏、声乐、钢琴、歌曲伴奏与自弹自唱、形体训练与舞蹈基础、器乐、乐理、视唱练耳、声乐、钢琴(含中外器乐)、和声基础、中外音乐史与音乐欣赏、合唱指挥、歌曲写作、曲式分析、艺术概论、舞台表演、舞蹈、教育学、心理学、小学音乐教学研究、现代教育技术、毕业实习、采风、艺术实践(展演)
招生要求1、考生所报专业不能满足且服从调剂时，学院将根据各专业的录取情况进行专业调剂;如果考生不服从调剂，学院有权作退档处理。
2、对进档考生相关科目的成绩不做特殊要求。
3、学院对各专业外语语种不限(但入学后我院只提供英语教学)。
4、学院对男女生招收比例没有限制，各专业均无需另外加试。
培养目标音乐教育专业就业岗位有小学音乐教师、茶艺师、音乐教师、钢琴教师、音乐老师、早教老师、初中音乐教师、幼儿教师、钢琴老师、后期制作、教师、高中音乐教师等。伴随着全民族文化素质的全面提高和音乐教育的大力普及，以及高科技的飞速发展，大众传媒日益昌盛，各种各样的选秀节目扩大了音乐表演人才的选拔范围，因此，其他音乐专业人才培养的重任就落在了音乐学的深度教育上，音乐领域所需要的文化产业人才专业性较强。
就业方向1、西北民歌：甘肃、青海、宁夏的“花儿”和山西、陕西、甘肃的“信天游”
2、蒙古族民歌：分短调和长调民歌。短调：《森吉德玛》《嘎达梅林》;长调：《牧歌》《辽阔的草原》《小黄马》
3、藏族民歌：可分为民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐三大类。民间音乐又分为山歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐五大类。代表作：《宗巴朗松》《酒歌》。古典歌舞以囊玛最为著名。
4、新疆民歌：(维吾尔族)继承了古代西域“龟兹乐”“疏勒乐”“高昌乐”的传统。代表作：牡丹汗、阿拉木汗、玛依拉
