黑龙江省水利学校之水利水电工程施工专业介绍

水利水电工程施工专业介绍

一、专业概述

我校水利水电工程施工专业开办于1956年，是黑龙江省名牌专业，是国家中职示范校建设重点专业之一。五十多年来，扎根行业的沃土，依靠行业企业，已经为水利行业和其它相关行业输送了将近5600多名毕业生

（一）专业名称与代码

专业名称：水利水电工程施工。

专业代码：041500。

（二）招生对象

本专业招收应往届初、高中毕业生或具有同等学历者。

（三）基本学制

学制：3年（第三年带薪顶岗实习）。

（四）培养目标

本专业主要面向从事水利水电工程施工企业，培养生产服务第一线能从事水利水电工程施工、工程造价、工程资料、工程试验等工作的高素质劳动者，具有职业生涯发展基础的应用型技能人才。

（五）职业范围

（六）人才培养规

格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德企业文化素养）、专业知识和技能

1、职业素养

2、专业知识

3、专业技能

（七）主要接续专业

高职:水利工程施工技术、水利水电建筑工程、水利水电工程管理、水利工程监理

本科:水利水电工程

二、人才培养模式与课程体系改革

按照“8步”改革法，我们进行了“创新人才培养模式”、“全国中职中专交流群:见右侧在线咨询窗口，点击咨询。课程体系建构”、“精品课程、核心课程建设”、“教材建设”、“建筑CAD信息化教学资源建设”、“教学方式方法改革”、“教学评价机制改革”和“实训条件建设”。步步紧扣，循序渐进，且步步基于校企合作，以企业要求为主导，改革人才培养模式。

我们确定黑龙江省水利科学研究院、黑龙江省水利水电勘测设计研究院、黑龙江省庆达水利水电工程有限公司、黑龙江省水利第二工程处、黑龙江省水利第三工程处等6家大型水利骨干企业为主体、梯级组成企业群进行总体指导。深入到生产一线，采取企业专家访谈、毕业生座谈，探讨、学习示范专业建设的先进经验等形式，进行就业市场、企业用工调研，进行职业、岗位群、岗位职业能力分析，召开专业建设咨询委员会会议。通过深入细致的分析研究，明确了专业定位、职业能力要求，由此构建基于校企合作的人才培养模式。

以校企合作的模式，进行精品课程及核心课建设，完成《水利工程制图》、《水利工程施工内业资料整理》等4门核心课和《工程测量》1门省级精品课程建设。

本专业课程体系主要分为四部分:公共基础课程、专业核心课、专业技能方向课和选修课。其中《工程测量》、《水利工程识图》、《水利工程制图》、《建筑材料》、《水利工程CAD制图》、《水工建筑物》六门课程构成是本专业课程体系的核心，是本专业课程体系的重点。专业技能方向课是不同的岗位核心课，本课程体系密切学生的职业技能鉴定考核和考证，其内容涵括在专业核心课、专业技能方向课和选修课程当中。

根据新的课程体系和课程标准，组织老师和专家，编写出版教材和学生实习实训指导书，公开出版发行的11门，合计教材9本（其中有3门指导书合编为一本教材），超额完成建设任务。校内正式试用的实习指导书2本，校本教材3本。教材内容以工作任务为引领，明暗含摄理论知识、技能训练和职业素质等教学内容为一体，与专家研讨确定课程名称，以职业岗位活动目标定课程内容，制定实施细则，完成有关教案的编写。进行了以教学方式为研究核心的课题1项。全面提升学生的职业素质和能力，实现岗位零对接，增强就业竞争力。根据行业发展需求和职业岗位对人才的要求，对新课程的开发和重大教学改革措施的实施进行专门调研和详细论证。聘请行业、企业专家，在专业建设、课程设置、课程标准制定、教学内容创新、实验实训项目开发、技能考核、顶岗实习等方面深度合作。

积极和具有长期从事职业教育资源建设和开发的高端企业合作，开发教育教学平台和网络教学课程，合计电子网络课程教学资源5门，示范作用良好。

在学校现有校园网的基础上，校企合作共同搭建了CAD教学资源库。在企业参与和专业建设指导委员会指导下，加强校内外实训基地的互补和互动，引入企业管理理念和管理模式，创新“教、练、战”动态交互的实训环境，使实训基地变成学生的锻炼场、教师的实践场、企业员工的培训场。建设了1个地理信息成图实训室、特有工种综合实训场地。现有庆达公司、省水利二处等校外实训基地12个。

依据我校“办学模式”和“人才培养模式”的总体要求，以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，促进知识传授与生产实践紧密衔接。在教学方式方法改革上，制定了项目教学法、案例教学法实施方案、细则及标准。率先实施以工作任务为引领的“教、练、做、战一体化”的专业课教学模式，进行项目教学改革。以岗位能力和职业素质为本位，创新教学理念；以“教练结合、战练并举”，创新教学手段；实施“三轮驱动”改革教学方法。通过校园文化和企业文化的融合，培养学生的良好品质，建立多样性与选择性统一的教学机制，深入开展项目教学、案例教学、任务驱动教学、场景教学和岗位教学。通过模型仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中采用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程。通过综合、单项的职业实践活动帮助学生积累工作经验，突出职业教育特色，全面提升学生的道德水准、全面素质和综合职业能力。

创新校企合作共同评价教学机制，开展校企双向交流。组织行业、企业专家为师生进行专业发展动态、仪器使用与维护、施工工艺新技术等专题讲座，增强专业办学实力。完成了专业教学标准、核心课程标准和顶岗实习教学标准，为组织教学评价和监督提供依据。同时探索和创新教学评价方法，采取多种形式的考核评价方式，既突出能力考核，兼顾学生态度与职业素质评定。把传统的试卷考试和技能鉴定、顶岗实习综合评定结合起来，采取学生自评、团队互评和教师、师傅评定等多元主体的综合评定，引导学生全面发展。

三、师资队伍建设

实施“四阶一进”的教师培养机制。坚持开展“关心、爱心、细心、耐心、责任心”为主体的“五心“师德教育活动。创新教师评价途径，形成科学合理的教师考核评价机制。建立“双元素”（校内文化元素、企业文化元素）德育教育机制，加强师德师风建设，以提高“双师”素质为重点，以培养名师、专业带头人为核心，以骨干教师为支撑，建设一支“懂技术、能施工”的校内专职教师和“会教学、能科研”的兼职教师双融的“双师型”教师团队。聘请培养专业带头人2名、教学名师2名、骨干教师12名、聘请企业专家或水利行业高级技术人员6名。“双师素质”教师比例达到88%。

建设前后师资队伍变化比照表

四、实习实训设备

1、实习基地

水利水电工程施工专业分别和黑龙江省水利科学研究院、黑龙江省水利水电勘测设计研究院、黑龙江水利第二、第三工程处、齐齐哈尔中引水利工程有限公司等12家行业、企业深度合作，在合作企业内部，建立实习基地，为学生企业实训、实习、顶岗实习和教师企业实践提供平台。学生在企业可以完成工程测量、内业资料整理、质量检查、工程监理和施工管理等方面在学徒模式下的专门技能的训练和综合能力的培养。

2、实习实训设备

水工专业现有各类实习实训设备460多台套。其中建材试验设备100多台套，工程测量设备320台套。校内测量实训场地1.6万平米。测量设备的类型有微倾水准仪、自动安平水准仪、电子水准仪、光学全站仪、电子经纬仪、博飞全站仪、宾得全站仪、中维成像全站仪、三鼎GPS、南方RTK等县级设备。配备有南方正版cass9.2版40个点的数字成图软件。其他软件有：中望CAD、青山水利工程造价、威远成图、恒智天成内业资料整理软件。

五、校企合作、工学结合运行机制建设

1.扩大“契约式”合作企业的数量，满足学生实习的“工作体验”两年内，与地方1到2家职教中心建立了合作关系,形成专业集约的“集团化”联合办学模式，带动地方职业学校的同类或相近专业发展,新增6个校外实训基地.

2. 探索“潜在的” 校企合作模式，推进课程领域的“深度融合”

随着职业教育校企合作的不断深入，我们认识到将学校的知识、信息、人才资源与企业技术、设备、资金的显在的交换和依存不是校企合作的唯一模式，而应楔入到教学核心的、潜在的、深层次的领域----课程领域，这应该是校企合作的深度融合与纵深推进的必然要求，也是融通校企两个不同的异质主体矛盾的机制和出路。年内我们将企业、行业的发展、信息、技能通过论坛的形式带给了专业教师与全体学生。

3.为企业员工进行技术技能培训，构建“校企共训”模式。组建校企合作管理委员会。校企合作管理委员会由行业代表、企业代表、学校代表组成。校企合作管理委员会研究并协调处理人才培养、基地建设、师资建设、课程改革、实训就业等方面的措施与解决存在的问题。项目建设期间，与企业共同完成省级科研课题1项，发表论文13篇。依托水利行业特有工种职业技能鉴定站和黑龙江高技能人才培养基地，拓宽技术服务渠道。为企业提供生产性技术服务或技术咨询2次，每年面向社会和企业开展水利水电工程技术培训和职业资格鉴定达到1000人次。

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